关于大学生成长成才的三个观点
——中国农业大学校长柯炳生在第十二次学生代表大会的讲话
同学们：
大家好!很高兴参加今天的活动。每年一次的学代会是个非常重要的活动。
我担任校长以来，每年都参加。对我而言，主要有三件事。
首先，是听取上一届学生会的工作报告和新一届学生会主席的就职演说。这
帮助我了解学生会的同学们做了哪些事和要做哪些事。这是一个愉快的过程。你
们所组织的那些活动，你们所取得的那些成绩，在我眼中，都是成长成才过程中
的一个个生动的故事。我可以感受到你们的奋进努力：每一届学生会，都注意承
接好的做法，延续好的传统，同时，又力求有所创新，有所突破。听着你们的故
事，如同看着你们成长，如同看着你们进步。上届主席付子豪同学刚才的发言，
讲到最后有些激动，我非常理解。我上大学时当过班长，体会到学生干部的不容
易。学生会组织的那些活动的背后，都有学生干部的很多辛苦付出，尤其是不仅
要任劳，更要任怨，很不容易。而每一回新的学生会主席的发言，都是那样的充
满，充满了后浪拍向前浪压过前浪的豪迈，让我们对农大一代代学子的接力
成长壮大，充满了信心，充满了希望。新任主席宋宇齐同学的讲话，比我想象的
平实，与她当主持人时的情况有所不同。但是字里行间，却依然蕴含着饱满的激
情和干劲。让我们再一次对上一届学生会所做出的努力和贡献，所取得的成绩和
进步，表示衷心感谢和热烈祝贺！也对新一届学生会的产生和未来的工作，表示
热烈祝贺和热切期待！
我参加学代会要做的第二件事，是听取你们的提案，包括以往的提案落实得
如何，又有哪些新的提案。这些提案，无非是涉及到你们的学习和生活的各个方
面。从这些提案中，可以知道你们关心的一些事，也能够知道学校管理服务工作
中存在的一些不足。近些年来，学校有了比较大的发展和变化，具体我就不一一
说了，但是，与同学们的期望和期待相比较，与建设世界一流大学的要求比较，
仍然存在着相当大的差距。通过我校独具特色的校长信箱机制，同学们可以经常
性地对学校的各个方面工作提出意见和建议，效果是很好的。不过，通过学代会
提案的方式，把同学们**************的一些带有共性的问题，集结起来，提出来，也是一
个非常重要的渠道。校长信箱，通常是一事一议，相对比较单一些。而提案，则
可以就一些更为综合和复杂的问题，进行梳理提议。同学们的提案，无非是两类：
一类是合情合理的，学校可以立刻解决的，或者经过努力可以在近期解决的。这
类事情，学校有关部门一定要尽快尽可能予以比较完善的解决，以保证同样的议
案在明年的学代会上就不再出现了。另一类也是合情合理的，但是，学校在短时
期内不具备足够的资源条件解决，或者是与国家现行的政策有所不符。对这类问
题，有关部门就要做出明确的解释。同时，也要以积极主动的态度，想方设法，
寻找一切可能的机会，在不能全部解决的情况下，也争取能有部分的解决。无论
如何，请同学们放心，对于你们成长成才相关的所有问题，你们想到的，提出来
的，我们会努力去研究和解决；你们没有想到的，没有提出来的，我们也要努力
去想到，去想办法解决。学校与同学们的目标是完全一致的，这就是你们的成长
成才。
我参加学代会的第三件事，也是最有挑战性的事，就是在上边的这些话之外，
再说点什么。这是团委的老师给我布置的任务。七年了，学生会主席换了七个，
团委书记也换了三个，而我的任务没变。这个确实有点难。老师们可以把去年讲
的课程，今年基本再照样重讲一遍，问题不会太大。而我去年讲过的话，今年好
像就不能再来一遍。雪上加霜的是，前些天微信上看了一个段子，说现在的微信，
被两大帮派横行霸占着：健康养生帮和心灵鸡汤帮。“心灵鸡汤”四个字，看得
心惊。看来，校长面对学生讲话，是越来越难了。好在，书记还要在我后边做讲
话，今年更是有个新书记，他讲的都将是新话，会更有营养。如此，我就感到负
担轻了不少。
鸡汤，属于畜牧业和食品业的范畴。我今天讲林业，讲成长成才。先从木板
讲起。你们都知道一个流行的理论，叫短板理论—一个木桶的盛水量，是由最短
的那块木板所决定的。对你们而言，在上大学之前，这个理论似乎正确：你们的
高考分数，往往受最差的那门成绩的影响很大，成绩最低的那门也是提分空间最
大的。所以，你们要取得高分，就要不能有太短的短板，要想方设法把短板加长。
而进了大学校门之后，你们就应该把这个短板理论忘掉，而代之以“长板理论”：
你能否成才，取决于你最强的长项，而不是你的短项。你能否成才，取决于是否
满足社会的需要。为了构建社会的大木桶，需要很多很多的长木板。你要想法设
法，把自己做成一块尽可能长尽可能强的长木板。换言之，木桶理论仍然可以正
确，只是，要放到整个社会的大视野下，而不再是个人。这是因为：高考选学生，
选的是智商；社会选人才，选的是专长。我多次说过，我们要培养“有知识、有
能力、有责任感”的三有人才。联系到长板理论，有知识和有能力决定了板的长
度，而有责任感决定了板的厚度和强度。
运用长板理论，你们首先要做的事，是了解自己，是尽可能深切准确地了解
自己：你到底喜�****************母鲎ㄒ担贸つ母鲎ㄒ怠Ｑ闼ぃ闼馐悄愠刹�
的最基础和最重要的出发点。如果你学的是你不喜欢的专业，你也许可以通过强
迫自己努力考出高分，但是，绝不可能有大成就，更不可能有快乐。
从长板理论出发，为了帮助同学们从不喜欢的专业中解脱出来，我校从2011
年开始，实行了自由转专业政策，每学期一次。所谓自由，是指：第一，不受成
绩限制，无论是否挂科—实际上，越是挂科，学校越鼓励你转专业，因为挂科的
主要原因，应该是不喜欢学。第二，转出学院不得限制转出。第三，转入学院在
既定接收名额内不得限制。三年实践的结果显示，大约十分之一的学生转换了专
业。他们都很快乐，都学得很棒。
如果你已经很喜�****************闼У淖ㄒ担蛘叽筇迳舷不叮挥凶ㄒ档南敕耍�
那么，你可能就需要弄清楚下一个问题：你想当学术型人才，还是非学术型人才？
这是两种类型的人才，是按照未来就业岗位划分的。不同的分类定位，所需要的
培养方式和培养道路是不同的。如果你想当学术型人才，将来投身到教学科研工
作岗位上，那么，你在本科毕业后，就一定要继续深造，要读研，要读博，乃至
需要到国外深造或者合作研究一段时间。这个过程，比较漫长，你们从现在开始，
大概还需要差不多十年时间。这是少数人的选择，因为，社会需要的学术型人才
很少。如果你确定不想走这条道路，那么，你就只有另一个选择：复合型应用型
人才。社会需要大量的这个类型的人才。你需要按照复合型应用型人才来打造自
己：本科阶段，在自己的专业之外，广泛地涉猎一些其他活动，最好读个第二学
位或者辅修专业，毕业后直接就业，或者继续读个应用型的硕士学位，然后再去
就业。
我校遵循以上思路，全面系统地深化了研究生教育改革，确定了“博士教育
以培养学术型人才为主，硕士教育以培养应用型人才为主”的培养目标，并相应
地把硕士学制缩短为两年，更注重应用能力的培养；博士学制延长为四年，提高
了学术质量水平要求。
而无论你选择了哪个专业，确定了何种职业道路，你们都需要努力成为“有
知识、有能力、有责任感”的人才。能力的锻炼，非常重要，尤其是主动学习的
能力，思考能力，沟通能力和抗压能力。而其中的思考能力，尤为重要，与其他
各项能力关系极为密切。学习能力，是获取知识的能力，而思考能力，则是分析
知识和加工知识的能力；沟通能力中包括倾听和表达两个方面，而倾听，是收集
材料，需要运用思考进行分析判断加工；而表达，更需要思考，才能表达出有价
值的东西，没有思考的表达，是没有价值的表达，是混乱而无效的表达。至于抗
压能力，则更是如此。如果你通过思考，对压力的来源和后果等等，做了恰当的
分析判断，那么，就能够更好地应对压力，而不被压力压倒压垮。有了思考能力，
才有理性，才会对很多很多事物有正确的认识，包括对自己的正确认识。所谓的
critical thinking, independent thinking， 意思相近，讲的都是思考能力。
思考能力的提高，只能是通过思考。思考，就是动脑子。动脑子，就是提出问题，
一事当前，先问几个为什么。可以先提给自己，然后，努力去找寻答案，找寻符
合逻辑、道理乃至常识的答案。现在比较普遍的问题是，大家都有脑子，我的意
思是，大家都很聪明，智商很高，但是，很多人不愿意动脑子，懒得思考，提不
出问题，不去想为什么。从而把思考这件非常重要的事情，交给别人的脑子。这
样做的结果，就是人云亦云，不辨是非。我们现在社会上的很多狂热、偏执、盲
信、浮躁，很多极度缺乏理性的表现和表达，都是缺乏思考、缺乏理性的结果。
为了说明思考能力的重要性，我想举个例子。我想了很久，想找出一个非常
恰当的案例。在去年的毕业典礼讲话中，我已经举了一个例子，那是个非常宏大
的例子。为了今天的讲话，我想找一个非常具体而又影响广泛的案例。这个例子，
我找到了。这就是：转基因问题。有人说，从一个人对待转基因问题的态度，可
以看出他是否是个有脑子的人。当然，这主要是指知识分子，指受过高等教育的
人。有关转基因问题的五花八门的流言，已经在我国传播很多年了。一些很有名
望的刊物，包括《读者》（2013年第23期），也不标明来源，转登谣言。不过，
引起前所未有影响的，当属不久前网上流传的一个视频--崔永元在美国考察转基
因。我想做一个调查，在座的同学，看过这个视频的请举手？**************过转基因问题
的请举手？看来，看过视频的人不多，但是几乎所有的同学都**************过转基因问题。
还有一个问题，我想，我就先不问了。你们可以自己问一下自己：你是挺转的，
还是反转的？或者是说不清楚的？我估计，挺转的同学应该是多数，因为，这里
是农业大学。并且，应该有不少同学读过了我在今年政协会议上的发言要点。我
也猜想，在座同学中真正坚定反转基因的，估计也非常少，甚至没有。但是，一
定有不少同学，对于这个问题是不清楚的，是属于拿不准主意的。一定有不少同
学这样想：我又不是学生物学的，我怎么知道你们谁说得对。其实，弄清楚这个
问题，真的不一定需要多少生物学知识，外行照样可以弄明白。关键是，你得动
脑子。你得提出几个问题，然后，去百度一下。你甚至不需要百度，只需要提出
问题，然后按照逻辑和道理进行思考分析，就能够得出结论。我也看了前面提到
的那个视频。看到那些美国老百姓面对镜头控诉转基因食品的种种危害与罪行，
我就想到了一个问题，想问他们这个问题，我也一直期待着那著名的主持人会问
出这个问题。可一直看到视频的结束，也没有看到有人提出这个问题。我的这个
问题是：那些受害的老百姓为什么不拿起法律武器，去提出，去提供转
基因种子的美国公司和批准上市的美国政府，并且提出巨额赔偿？在座学新闻的
和学法律的同学们，这个问题，应该是个很自然的问题吧？我很想看看那些采访
对象对这个问题的回答。当然还可以提出很多其他问题，例如，如果美国民众对
转基因食品的危害真的有那么多那么大的，那美国的新闻记者都干什么去了？
美国的科学家们都被利益集团收买了？等等。但是，我想，只要上边的那一个问
题，如果你揪住不放，去问你自己，并且结合着你所了解到的关于美国社会制度
的常识，你就会得出你们自己的结论。
同学们，大学生是社会的优秀分子，是推动社会进步的中坚力量，理应担负
起更多的社会引领责任。你们的成长成才，不仅仅是你们自己的事情，也不仅仅
是你们父母关心的事情，而更是事关社会发展的大事。因此，帮助你们成长成才，
就是学校的核心职能，是我和所有老师们的共同心愿。看到你们的不断成长和进
步，我和所有的老师们都无比的高兴和自豪。借此机会，我就你们的成长成才问
题，讲了上边的三个观点：长板理论、人才分类和思考能力问题。希望对你们有
点用处，至少，能够引起你们的思考。
谢谢大家!(SciFans.Net)
