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最近发表于International Journal of Educational Technology in Higher Education的文章介绍了使用多功能移动应用程序（app）作为大学学习工具。统计学相关性分析发现，使用应用程序与提高学生保留率、学习成绩等存在显著关联。
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在对个性化教育需求日益增加的时代，移动应用程序使学生随时随地获取课程成为可能。该技术可帮助教师与学生保持联系，使学生对课程内容保持兴趣，从而改善教学成果。
移动应用程序及学生参与
移动应用程序应用于高等教育并不罕见。针对2016年澳大利亚一项全国范围的高等院校使用移动应用程序的研究显示，2016年共有177个安卓应用程序与高校合作，平均每个机构5个。然而，其中只有20个是教学应用程序，即专门用于教育和学习的应用程序。
循证研究表明，使用这些程序的学生留校率更高，退学的可能性更低。我们采用了定量的方法，来研究学生与特别开发的学习应用程序的互动，以及使用程序是否与学生在校成绩相关。
图片来自论文所使用的app
借助于测试效应（注：适当的测试可以增强长期记忆）与间隔效应（注：将学习的内容分散在一段时间内比集中在一起学习效果更好）教学法，在学习过程中，该应用程序直接在学生的移动设备端推送测验，测试在课程中学到的知识。出现新测验时，会弹出通知提醒学生。
共394名学生自愿参与了这个应用程序的测试。这些学生来自斯威本科技大学会计或科学学院，均为2015年第二学期的一年级新生。教师根据课程量身定做应用内容。基于学生使用应用程序的情况，通过程序自带的分析功能收集数据，例如学生响应测验通知的速度、获得正确答案所需的次数等。
正确回答后，学生获得一定分数并列于排行榜中。完成学习任务的学生将被授予数字徽章。然后将使用该程序的学生的在校成绩与不使用的学生的成绩、以及使用程序前的学生成绩进行比较。
保留率和学习成绩的改善
我们发现，学生使用应用程序与更高的保留率和更好的学习成绩呈正相关。学生在应用程序中的良好表现与在校获得更优的成绩之间的相关性最强。这第二个相关性很重要，因为这意味着学生使用应用程序的意愿以及在应用程序的任务中表现良好，可作为参考预测他们未来的学业成就。
学生保留率的升高表明，要实现这些改善确实需要一些重要的触发因素，尤其是在其他变量（教学人员、课程和评估方式）不变的情况下。此外，成绩提高也强烈提示，学生可利用应用程序参与学习之外的活动，促进知识获取从而最终提高成绩。
最后一点，学生在应用程序上获得较高分数与学业成绩优异之间存在的正相关性很重要，因为这证明它可以用来评估内部一致性，证明课程互助型应用程序有助于引导学生获得更好的学习成果。
共同作者Dan Laurence和Grinne Oates博士在获得2015年斯威本科技大学副校长奖后讨论了该应用程序
我们明白使用应用程序后观察到的成绩改善，可能是由于新奇效应和除研究直接影响之外的其他因素造成的。此外，该研究允许学生选择使用或不使用应用程序，而认真的学生往往对新体验持开放态度，更有可能参与研究，从而导致抽样偏差。
另外还应注意到，虽然学生在应用程序端获得高分与学业成绩较好之间确实存在正相关性，但二者的因果关系还需进一步研究。采用定性或混合方法进行研究或有助于阐明这种因果关系。（来源：科学网）
