“学术女神”博士学位被撤研究者当三思

日本早稻田大学11月2日宣布，正式取消万能细胞（STAP细胞）学术造假事件主角小保方晴子的博士学位。早稻田大学去年认定小保方晴子的博士论文存在问题，要求其在1年内进行修改。但最终校方认定修改后的论文未达到博士论文水平。（《京华时报》11月3日）
　　小保方晴子的博士学位被撤销，不过是去年1月其团队在英国《自然》杂志上发表造假论文——成功培育出STAP细胞的延续。经调查，日本理化学研究所确定，所谓新型万能细胞，实际来自该研究所保存的胚胎干细胞。而小保方晴子向早稻田大学提交的博士论文，也被质疑有大篇幅内容几乎与美国国立卫生研究院网站上的一篇科普文章完全相同。结果，小保方晴子不仅丢掉了“学术女神”的荣誉，也丢掉了博士学位，还可能丢掉工作。
　　小保方晴子的遭遇是对所有从事科研或学术研究的人的提醒：研究工作是一个逆水行舟的行当，稍有不慎，就会被淘汰；稍有不实，无论是有意还是无意，就会被清算，无论过了多长时间。从事科研容不得疏忽和造假，而科研之难就在于，这是一个具有西西弗斯精神的人才能从事的行业。因为，很多研究者终其一生所从事的项目都可能没有结果，更不会像屠呦呦那般*********。由于每项研究结果都要接受重复验证，即客观性的证伪或证实，一名研究者一生所从事的研究，所得到的结果有很多都并非真实，或者说并非反映了事物的客观本质、规律和特点，有些结果能反映部分特点已经很不错。
　　2014年，一项发表于《自然检验药物发现》刊物的文章称，对67个已发表的生物医学研究项目进行评估，发现高达65%的项目（43个）数据不能重现；仅有21%的项目（14个）实验数据与文献数据一致；另有7%的项目（5个）能重现主要数据，4%的项目（3个）可重现部分数据。即便是发表在世界权威刊物《科学》《自然》《细胞》和《美国科学院院刊》（CNPS顶级学术期刊）上的文章，在同样条件下，至少也有50%的实验数据不能重现。
　　当然，研究结果不能重复并不意味着学术不端或造假，而有可能是条件、环境、研究设计和方式、试验材料的差异造成的。甚至，就连重复性研究本身也可以被指责为与原研究条件和方式不同而得出不同结果，因而难以说明原研究结果就不真实或不符合客观实际。但是，各种可重复性研究的结果也说明一个问题，很多研究结果可能只是反映了某问题的某一方面、某一层面、某一角度，而非全部和全面的结果。
　　对此，法布尔的话解释得比较清楚。“不管我们的照明灯能把光线投射到多远，照明圈外依然死死围挡着黑暗。我们四周都是未知事物的深渊黑洞……”如果以此看待科研和学术，也可能会陷入沮丧和死结。所以，选择以研究和学术为职业的人还需要法布尔的另一句话，“让我们从一个点到另一个点地移动我们的提灯吧。随着一小片一小片的面目被认识清楚，人们最终也许能将整体画面的某个局部拼制出来。”
　　而这个“拼制的过程”需要重复和检验，如此，科学研究得出的结果在经过时间和重复性研究后才能越发显示其价值。看不到这一点，也就没有必要从事研究和学术工作。(中国青年报)

我们常说，做老师要怀着一颗无私奉献的心，但这也常常让我们老师感到困惑：光有无私奉献，难道就不能有一点自我意识吗？
　　檀鑫超老师就为我们提出了新的观点，当老师，也要有点功利之心，唯有如此，才能让我们的教师生涯更加长远。
　　对此，您怎么看？
　　身为教师，应该要有点功利之心。说得文雅一点，那就是理想与追求，说得世俗一点即是功名与利禄。这正如，不想当将军的士兵不是好士兵一样。教师，就应该有点功利之心，有追求功名与利禄的驱动之心。我所讲的功利，是指从正当的、公平的途径取得的功名利禄，是通过自己的努力奋斗与拼搏获得的功名利禄，是能够传递正能量的功利，而不是通过投机取巧、弄虚作假得来的功利。
　　不管是青年教师还是业务精湛的老教师都应该有功利之心。有了功利之心，人就有了追求，有了前进的动力。
　　青年教师得有“功利”之心，要规划好自己的未来
　　青年教师得有功利之心，要规划好自己的未来，想一想三五年后，自己在教学上达到什么样的水准，取得哪些荣誉，能结合自身的优点和长处，尽量在某一方面做出一番成绩。有的人喜欢上公开课，并且有这方面的禀赋，那就积极参加各级****课活动，认真研究名师上课的风范，学习名师的一招一式，纵使不得其神，也得乎其形，亦是不小的进步。有的人善于思考，勤于写作，那就把自己在教学与班级管理中的感悟、收获、困惑、反思形成于文字，尝试着投到报刊上，看到一篇篇署着自己名字的文章，心里别提有多兴奋、多激动，反过来又以发表来促进写作，日积月累，你思考的范围就会越来越广，思考的深度也就越来越深，你的影响力也会越来越大。华东师范大学教授叶澜曾说：“反思三年成名师”，尽管这种说法有点浮夸，但是潜下心来反思、研究，收获绝对是很大的。有的人善于管理班级，带好一个班不难，要带好一个差班就很难，年轻人就要有敢挑重担的勇气，转化后进生，打赢翻身仗，与学生一起成长，共同进步。能力是在不断的锻炼中逐渐提高的，战胜的困难越大，能力就越强。
　　老教师要擦亮自己的品牌，要为自己的教育生涯划上完美的句号
　　老教师也应该有功利之心，不要以为自己有着二三十年的教龄，教学经验足以应付当前的教学任务，高级职称已经评到了手，教学成绩早已有目共睹，就过着一种“无为”的生活，怀揣不求有功，但求无过的心理。老教师更应该成为青年教师的榜样，把自己宝贵的经验拿出来和青年人一起分享，热情指导青年教师的成长。老教师要珍惜获得过的荣誉，要擦亮自己的品牌，要为自己的教育生涯划上完美的句号。
　　功利之心是消除职业倦怠的法宝。许多老师在年复一年，日复一日的教育工作中倍感疲乏，缺少了初为人师的与动力，再加上工作时间日久，感触越多，如教师工资不够高，教学水平难以提升，职务晋升艰难无望，教育资源配置不均衡，学生受挫能力差，工作压力大等诸多原因导致了教师职业倦怠感越来越严重。
　　教师有了“功利”之心，就有了动力，职业倦怠感就会减少
　　一个教师要想成为市级学科带头人，那是不容易的，许多地方的评选条件甚为苛刻，在论文、课题、优质课、教学成绩、指导青年教师等方面都作了硬性规定。但你有了这种想法，你就会不断地努力，积极参加各级各部门组织的与教育教学有关的活动，还力争拿到非常好的名次，你会尽全力教好自己的班级，管理好自己的班级。尽管你很忙很累，但是你从不懈怠，因为前进的方向明晰，所以前行的动力十足。
　　再如，你要想评上优秀教师，不付出汗水，不取得工作业绩，不拿出点真材实料，同事们怎么会支持你？领导怎么会拍板许可？
　　我们或多或少地在乎别人的评价，领导的、同事的、学生的、家长的，我们都希望得到别人的尊重乃至敬佩，虚荣之心有之，功利之心亦有之。
　　教师，应该有一点功利之心，这样才能对教育持续充满着与动力。这种功利之心，切莫沦为急功近利，一味地追名逐利。从正当途径公平获取的，通过自身努力拼搏获得的名与利，那是值得称赞与敬仰的。

功利心谁都有啦     

功利心太浓就会有功利的行动！！！

合法的、公平的功和名是基本权益的保障，要不谁也不干。

日本早稻田大学11月2日宣布，正式取消万能细胞（STAP细胞）学术造假事件主角小保方晴子的博士学位

现在造假的现象很普遍吧

学术造假已经是常态了