明明的学习成绩突然变得不理想，父母感到很困惑，因为明明从小聪明伶俐，学东西很快。与老师交流后才明白，原来明明只重视上课认真听讲，课后完成作业，却从来不主动复习。学习科目增多，知识量大增，久而久之，便致使所学的知识不系统、不完整。时间一长，许多本已掌握的知识也会逐渐模糊，甚至完全忘掉。
像明明这样不注重复习而导致成绩不理想的孩子为数不少。复习，就是把已学的知识再学习，再温习，从而巩固下来的过程。它是课堂学习的延续，是记忆过程中必不可少的环节。孩子通过复习，将学过的知识进行回顾、总结、归纳，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。但许多孩子都没有养成良好的复习习惯，父母对于如何指导孩子复习也有一些困惑。
答案是肯定的。首先，孩子所学的知识主要是间接得来的书本知识，不是自己实践得来的，往往印象不深刻。加之我们每天学的知识很多，如果不重复学习，就会很容易忘掉，就达不到掌握知识的目的。其次，复习有助于加深理解。课堂上时间紧，进度快，每个人的理解能力不一样，因此对知识的掌握可能不够牢固。课后复习，能让孩子针对自己的缺陷多加思考，弄懂在上课时没有听懂的问题，从而达到理解知识的目的。
孩子不会复习，主要原因有两个：一是孩子没有养成复习的习惯；二是孩子没有掌握有效的复习方法。因此，作为父母，首先应该帮助孩子养成良好的复习习惯，不要以为孩子交给老师就可以彻底放心了。此外，还要指导孩子提高复习效率。
那么，父母应当怎样具体指导孩子搞好课后复习呢？
督促孩子及时复习
复习贵在及时，这是由先快后慢的遗忘规律所决定的。心理学家曾做过这样的实验：让三个组的孩子熟记一篇诗歌，第一组间隔一天复习，第二组间隔三天复习，第三组间隔六天复习。若要达到熟记的统一程度，则第一组孩子平均需要复习四次；第二组平均需要复习六次；第三次平均需要复习七次。可见，复习间隔的时间越短，复习所需的次数越少。孩子每天都学了一些新东西，父母可以要求他先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。如果不及时复习，时间一长孩子就忘记了，最后许多内容集中到一小段时间内复习，效果自然不好。另外，对于当天老师讲过的知识，孩子晚上躺在床上准备睡觉时，还可以用几分钟、十几分钟的时间，在头脑里过一次“电影”，对于模糊不清或者根本回忆不起来的知识，第二天再进行复习，此法对于提高复习效率效果很明显。
指导孩子学会分散复习
实践证明，分散复习要比集中复习效果明显。因为集中复习，劳动强度大，容易引起大脑神经细胞疲劳，造成神经活动的抑制，影响复习效果。有不少孩子不懂得这个道理，他们功夫不用在平时，不抓紧平时的时间分散复习，等到期中、期末考试时才集中进行突击，白天学习很长时间，晚上又开“夜车”，这是不符合规律的。这样做，不仅损害健康，而且效果不佳，即使突击记下东西，也很容易遗忘。另外，即使对于当天的复习任务，也适合采取分散复习的方法。例如，有60分钟的复习内容，您是让孩子一下子复习完呢，还是分成几段间隔复习呢？您不妨让孩子每次复习20分钟，中间休息之后再复习，这样孩子就不会疲劳，复习的效果也会更好。
引导孩子做好“大复习”
“小复习”是指课后复习，每天都要及时进行。“大复习”是指较系统、较集中、较大量的复习，如单元复习、期中和期末复习、考前复习、中考或高考复习等。大复习的主要功能是使知识系统化、结构化，并进一步巩固知识，培养综合分析问题、解决问题的能力。下面以期末考试前的大复习为例谈一下复习要注意的问题：
其一，要事先制订学习计划。期末考试科目多，内容庞杂，很多孩子复习起来感到千头万绪、无从下手。这就要求我们指导孩子时，根据复习的课程，制订切实可行的复习计划。每天复习哪些学科，复习该学科的多少内容，都要作出详细、科学、合理的安排，从而做到心中有数。不同年龄段的孩子有不同的计划安排。例如，小学三年级课程的复习安排，可以在考前三周左右的时间开始，先分单元复习，最后一周进行总复习。语文八个单元，可以花两周的时间来复习，最后七天父母可以协助孩子从全学期课程中抽样进行总复习，尤其侧重单元复习中孩子不太熟悉或者容易犯错的部分。
其二，要确定复习的重点。在有限的时间里，不可能把所学的内容都面面俱到地复习一遍，所以这时的复习应该有所侧重，可以考虑以下几个方面：书上要求掌握的基础知识；考前老师看重和强调的内容；针对自身的弱点，应注重加强复习的内容。
帮助孩子在理解知识的基础上复习
为什么有的孩子对书上原封不动的问题尚能答得出，但是题目稍微变动、灵活一下就不会了呢？原因就在于没有真正理解知识。孩子对不理解的知识总是难记易忘，理解了的知识总是易记难忘。理解是记忆的前提和基础，家长应帮助孩子在理解知识的基础上记忆，在记忆过程中继续加深对知识的理解。对于定理、公式、定义、概念、原理、词意等，不要死记硬背，要在理解的基础上复习。
指导孩子在理清知识脉络体系、内在联系的基础上复习
教材是分章节、单元来学习的，获得的知识也是分散的、零碎的。在复习过程中，把这些章节联系起来，使之系统化、条理化，形成知识网络，这无疑可以调动孩子思维的积极性，同时，也会使所学知识得到巩固。
启发孩子做到学思结合，手脑并用
学习时尽可能做到眼到、耳到、口到、手到，边学边想，手脑并用。同一内容的知识，仅用视觉接受，只能获取知识的20％；仅用听觉接受，只能获取知识的15％；如果视觉、听觉结合起来并用，可获取知识的50％。当然，调动多感官同时参加活动的方法，要根据不同学科的特点来进行。如学习地理，可以指导孩子结合课文内容看地图，甚至动手简略地画地图，这种方法是十分有效的。这样做要比从头至尾死记硬背效果明显得多。
让孩子灵活运用多种复习方式
指导孩子复习时，可以将复习学科交叉进行。即这20分钟复习语文，休息后换成数学，这样复习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。即使复习同一门学科，长时间用同一种方式复习的效果也不会好，尤其对于中小学的孩子更是如此。想想看，我们成人学习英语时，有时默读，有时大声朗读，有时抄写……总是不断变换方式或者多种方式结合并用。对于孩子更要这样。比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句等不同的方式变换进行；复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题（计算题、应用题），而且习题也要注意变化题型。
引导孩子做好复习笔记
在复习过程中，要引导孩子珍惜用心思考所形成的比较完整和系统的知识，及时用笔记录下来。有了复习笔记，下次的复习就不必再从头开始了，看看复习笔记，就可以起到提纲挈领、强化记忆的作用。复习笔记最好一门课一本。记录时要简明扼要，尽可能用自己的语言来表述，也可采用图表的方式记录。
指导孩子要根据自身实际，适时调整复习策略
家长指导孩子复习，不能只给孩子几本书或布置几道题就放手不管，而是要尽可能根据孩子的实际情况随时作出调整。如果发现某一部分的内容孩子已经掌握，就可以让孩子跳过这一段，复习其他的内容。如果孩子已经做了几道这方面的题目仍然出错，就需要家长指导孩子加强对这一部分内容的复习力度。根据复习时间的长短，家长也要指导孩子采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，可以让孩子从头至尾将书过一遍；如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，有时只复习平日整理的错题库也能达到理想的效果。
